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Por primera vez, en todos los niveles de primaria el porcentaje de alumnos aprobados en lengua inglesa el curso 2016-2017 se sitúa por encima del 90% en Baleares

El porcentaje de alumnos que aprueban la lengua inglesa en primaria y secundaria en el sistema educativo de las Islas Baleares a lo largo de los tres últimos cursos muestra una evolución positiva. Así lo demuestra el informe elaborado por el Instituto de Evaluación y Calidad del Sistema Educativo (IAQSE) a partir del estudio de la evolución de los resultados en la educación primaria y en la ESO.

Dado que la lengua inglesa es la primera lengua extranjera en el sistema educativo de las Islas Baleares, es un elemento clave en la formación de los jóvenes de las Islas. El conocimiento y el uso del inglés es una necesidad en el contexto mundial actual y, en el caso de la comunidad balear, es un aprendizaje imprescindible para la incorporación al mundo laboral: de ahí la preocupación por la mejora progresiva de los resultados en esta materia. Es por ello que se realizan estudios específicos de estos resultados para establecer líneas de actuación para mejorarlos en todos los niveles.

Los cambios más significativos que muestra el estudio de los datos del curso 2016-2017 se producen en la educación primaria, ya que por primera vez el porcentaje de alumnos aprobados, a todos los niveles de esta etapa educativa, se sitúa por encima del 90%.

nivel alumnos 
evaluados
alumnos aprobados alumnos suspendidos % De alumnos aprobados
1º EP 11.448 11012 436 96,2
2º EP 11.283 10.836 447 96,0
3º EP 11.731 11.074 657 94,4
4º EP 11.306 10.637 669 94,1
5º EP 11.052 10.133 919 91,7
6º EP 10.891 9.860 1.031 90,5

El mayor incremento porcentual respecto del curso 2014-2015 se produce el segundo ciclo de primaria (4º, 5º y 6º), y el más alto es el de 6º, que pasa del 86,9 el curso 2014-2015 al 90,5 el 2016-2017: en total, un 3,6% de crecimiento.

nivel 2014-2015 2015-2016 2016-2017
1º EP 95,9 95,5 96,2
2º EP 94,4 95,7 96
3º EP 92,8 92,9 94,4
4º EP 90,8 93 94,1
5º EP 89,2 89 91,7
6º EP 86,9 89,8 90,5

Por islas, Formentera tiene el porcentaje de alumnos aprobados más alto de las Islas: un 97,1%, que supone un 3,2% por encima de la media de Baleares, que es de un 93, 9%.

etapa alumnos evaluados alumnos aprobados alumnos suspendidos % De alumnos aprobados
global 67711 63552 4.159 93,9
Mallorca 53611 50190 3.421 93,6
Menorca 5.555 5.331 224 96,0
Ibiza 8.020 7521 499 93,8
Formentera 525 510 15 97,1

En cuanto a los resultados por islas, los más elevados se dan en Menorca en relación con el resto de islas, lo que concuerda con los resultados del resto de disciplinas académicas.

En el caso de secundaria, la tendencia evolutiva de la evaluación global del inglés se mantiene constante a lo largo de los tres últimos cursos, en torno al 85%. Cabe destacar que, en este nivel educativo, el porcentaje de alumnos que pasan al curso siguiente ya era elevado al primer curso de referencia, lo que puede explicar que el incremento o el descenso por curso no sean tan significativos como en otros niveles.

nivel alumnos evaluados alumnos 
aprobados
alumnos 
suspendidos
% De alumnos 
aprobados
1º ESO 11.488 9153 2.335 79,7
2º ESO 10.581 8.484 2.097 80,2
3º ESO 9.203 7.613 1.590 82,7
4º ESO 8.959 7.636 1.323 85,2

Las niñas obtienen mejores resultados que los niños tanto en primaria como en secundaria

Los resultados desagregados por sexo muestran un porcentaje de aprobados superior en el caso de las chicas tanto en primaria como en secundaria. En primaria, el 95,8% de niñas aprueba frente del 92,1% de los niños. En secundaria, los porcentajes son superiores a los cuatro niveles de la ESO. Sin embargo, estas diferencias se reducen a 3º y, sobre todo, en 4º de ESO, por lo que se pasa de una diferencia de 9,7 puntos a 1º a una de 5,4 a 4º.

etapa alumnos evaluados alumnos aprobados alumnos suspendidos % De alumnos aprobados
global 67711 63552 4.159 93,9
niños 36002 33161 2.841 92,1
muñecas 31709 30391 1.318 95,8

Finalmente, los alumnos con condición de extranjeros que cursan lengua inglesa en los centros educativos de las Islas presentan unos resultados por debajo de la media, lo que, a diferencia de variables anteriores, se agrava a medida que se avanza en los niveles educativos , hasta llegar a 11 puntos de diferencia en 4º de ESO.

La necesidad de un cambio metodológico basado en la innovación para mejorar la competencia oral

Para el director general de Planificación, Ordenación y Centros, Antoni Morante, «estos datos, junto con las globales de primaria y secundaria de los últimos cursos, muestran una evolución positiva que nos debe alegrar. Sin embargo », añadió, «en el caso de la evolución de la competencia lingüística en inglés hemos observado que es imprescindible impulsar la fluidez y la comprensión del inglés oral. En este sentido, estamos trabajando desde diferentes aspectos: por un lado, los desdoblamientos de inglés a ESO, que permiten destinar más tiempo a la competencia oral; por otro, el impulso de la innovación para favorecer un cambio metodológico en los centros que potencie la vertiente oral desde planteamientos prácticos que salgan de las líneas metodológicas más tradicionales y la formación en los centros,

Además de estas medidas, en el presupuesto del 2018 se prevé destinar 200.000 euros a elaborar un programa de mejora de la competencia lingüística en inglés para los alumnos de FP y 250.000 euros a asegurar los dos programas de inmersión lingüística que este verano se han hecho de manera experimental y con muy buena acogida para alumnos de primaria y de bachillerato. Se mantiene la dotación necesaria para 300 auxiliares de conversación y la de los dinamizadores lingüísticos y el refuerzo de las EOIES los centros educativos de Baleares.

«Otra cuestión que nos preocupa», añadió Morante, «es la transición de primaria a secundaria, porque vemos a los datos que se produce una bajada de resultados, no sólo a la lengua extranjera, sino en general a todas las materias, entre 6º de primaria y 1º de ESO. Estamos trabajando para mejorar la coordinación en este proceso de transición con los centros de primaria y los institutos. »

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